通識歷史發展沿革

ㄧ、創校至86學年

本校於民國79年3月創辦「大葉工學院」,86學年度正式改名為「大葉大學」。從79學年創校至82學年的通識教育課程乃依教育部訂定共32學分,包括國文8學分,英文6學分,英文實習2學分,中國通史4學分,中國現代史2學分,國父思想4學分,「四選一」課程2學分,通識課程4學分。83學年調整校定必修為28學分,各課程學分包括國文6學分,英文4學分,英文實習2學分,本國歷史4學分,中華民國憲法與立國精神4學分,通識課程8學分。本校自83學年度成立「共同教學中心」,負責本校共同必修科目之規劃,是本校設立通識教育專責單位之開端。

二、86學年至96學年

本校在86學年為全力推動培養學生全人教育,並配合教育部開放共同必修科目及學分數由各校自訂的政策,將校訂必修做以下調整:國文課程必修減為4學分;英文課程及英文實習維持6學分;歷史課程減為2學分;中華民國憲法與立國精神改為2學分;通識課程仍為8學分;特色在特別規劃法學素養4學分及心理學2學分。此次調整主要促使課程通識化的理想實現,其中通識課程分為人文科學、社會科學、自然科學及綜合類四大學門,提供學生更大自主選修通識課程的彈性空間。 為積極提升通識教育成效與學生學習品質,本校在89學年度成立「通識教育委員會」,職責為訂定通識教育之目標與實施政策、規劃和審定通識課程、督導通識教育之活動和評估其執行成效等業務。在「通識教育委員會」指導下,本校逐年從建構通識理念目標、規劃課程架構與建立規程組織等構面,推動通識教育改革。為更有效落實通識教育目標,本校於94學年成立「通識教育中心」(以下稱本中心)為一級教學單位,負責全校通識教育規劃與運作。

三、96學年至103學年

在高教環境遽變的今日,因應知識進步與社會變遷,一所學校的通識教育改革象徵全校課程的再出發。大葉大學的通識教育亦在這樣的時空背景下,於96學年度進行創校以來改變最大的革新計畫。這革新計畫包含了課程面、教師面與教學面等三個面向。課程面向上,在當時第五任校長何偉真博士的帶領下,向多位校外通識教育界的專家學者諮詢、請益,同時多次與校內各領域教學群的教師溝通,進行多層面的改革,經過96年10月19-21日共3天幾場座談會與96年11月21日通識教育研究室會議討論凝聚共識,96年12月3日通識教育中心專任與合聘教師意見調查,96年12月8日彙集通識教育校外6位諮詢顧問的意見,96年12月12日通識教育中心課程委員會會議決議將原有共同科架構調整成三個層次:基礎能力、核心通識與延伸通識課程,其中核心通識課程訂為五大領域。討論協調期間,審酌校內外專家、教師們的意見,以「由上而下」、「由下而上」等多重交流方式進行溝通、建立共識。終而在96年12月19日校長主持的「通識教育委員會」,制訂「培育具有全人素養,能適應社會期望及勝任企業需求的現代公民」作為規劃通識的整體目標,並將原來「共同科」的架構轉型,校訂共同必修課程與學分數徹底重新規劃,期望以此提昇通識教育品質。

本校在97學年度正式實施新制課程,期間歷經微調,目前整體校訂共同必修課程28學分,分為3個層次:第一層為10學分之基礎能力,其中2學分的「語文與應用」國文課程、8學分之分級的英文課程。加上2學分體育課程;第二層10學分為核心通識課程,分成「哲學與歷史」、「文學與藝術」、「民主與法治」、「社會與心理」、「科學與技術」五個領域,每一領域規劃數門科目,學生必須從每一領域選讀1門2學分的核心課程;第三層為學生自由選修延伸通識課程或核心通識課程6學分。

在教師與教學面向的精進,本校定期舉辦通識教育知能、各類學科與教學方法等研習活動,同時也積極鼓勵教師參與教育部與通識教育課程相關計畫的申請,希望透過計畫的輔導與補助,裨益莘莘學子,扭轉學生認為通識是營養學分的負面思維。本校自98學年起連續五年為教育部通識課程計畫獲補助件數全國之冠的學校,97學年累計至103學年共143件,分別在98及99學年獲教育部頒「全國獲補助計畫總數最高且整體表現優異之學校」獎勵。本校98-102學年,前後共有17人次教師曾被評選為教育部執行通識課程計畫「績優」計畫主持人,教師們可以有如此佳績的表現,主要原因是這些年來,本校深耕通識教育革新所努力的成果。


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 通識課程開課相關資料
 通識教育課程簡介(適用100學年度學程)
 通識教育課程簡介(適用97、98、99學年度學程)
 通識教育課程簡介(適用100學年度進修學士班學程)
 通識課程科目代碼 
 通識課程能力指摽、共同課綱

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